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輕松背課文的17個小方法

編輯: 路逍遙 關鍵詞: 學科記憶方法實例 來源: 逍遙右腦記憶

上學的人都知道,語文書上最可怕的一句話就是“熟讀并背誦課文”。

背課文一直是個老大難,很多同學前面背,后面忘。那為什么我們背課文困難呢?

其實,背誦也要注意講究方法。只有根據課文的不同,靈活運用多種方法,才能切實提高背誦效果,事半功倍。



下面就為大家介紹幾種行之有效的方法,幫助大家有效背誦。
1.理解記憶法

要在初步理解的基礎上背誦。理解得越深,越容易記憶。背誦課文要盡量運用意義記憶,既加強理解記憶。要反對不求甚解的死讀書的學習方法

背誦一篇或一段文章時,首先要通讀全文,弄清文章的主旨,然后了解文章的層次,來龍去脈,掌握文章的語言特點,抓住一些起關聯作用的詞語句子;

通過先分析、后綜合,這樣背誦起來就快得多了。背誦也要因文而法,如背誦議論文,可以從分析論點、論據、論證入手;背誦記敘文,可以從了解和掌握有關事實、記敘順序入手。
2.快速誦讀法

背誦是在朗讀和默讀的基礎上熟悉書面材料的結果。在初步理解文章后,要始而反復朗讀,繼而反復默讀。只有熟讀,才能加深理解,才能成誦。

實踐證明,持續性的緩慢閱讀,不但費時費力,而且會使記憶信號中斷;反之,讀熟課文之后,逐步加快閱讀速度,則可在大腦皮層形成連貫的信號刺激,從而強化記憶效果,提高背誦速度。
3.提綱挈領法

古人云:“舉一綱而萬目張。”文章的“綱”便是文章的脈絡,而文章的脈絡又體現著作者的寫作思路。

所以,背誦課文時,一定要根據作者的寫作思路和行文順序順藤摸瓜,由句到段,由段到篇,前勾后連,上遞下接,環環緊扣,連綿不斷。這樣,不但背得快,而且記得牢。

只要我們按照作者的寫作思路和行文順序邊讀邊想,邊想邊背,背誦也就不太困難了。
4.求同存異法

某些詩文具有“重章復唱”的特點,各章(段)字句大體相同,因此,我們在背熟第一章(段)后,只要找出其余各章(段)不同的字句并記住它們就可以了。
5·示范激勵法

一些功底深厚的語文教師在要求學生背誦之前,往往自己先在學生面前熟練而有表情地背誦一遍。這樣做,對提高學生的背誦信心無疑是有很大激勵作用的。

此外,由于人們的記憶力存在著差異性,所以,在學生開始練習背誦之后,教師就要深入學生,一方面進行背誦指導,一方面及時發現背誦課文“千里馬”;并讓這些“千里馬”在全班同學面前作示范背誦,這樣做,對于增加其他學生的競爭意識和背誦信心,尤其具有重要的意義。
6.關聯詞提示法

并聯詞不但能體現復句關系和句群關系,而且也能體現議論文的內在聯系,有人說,關聯詞是議論文的語言軌跡。

因此,及時把握關聯詞這個“語言軌跡”,對背誦議論文是有很大幫助的。

我們只要把握住這些關聯詞,弄清它們表示的關系,邊想邊背,句句銜接,環環緊扣,背誦這段文字也就不大困難了。
7.辭格勾連法

教科書中要求背誦的課文皆為名家名篇,而名家名篇在修辭格的運用上自有獨到之處。因此,從背誦課文所用的修辭格入手,采用上勾下連的方式,往往可以收到意料不到的背誦效果。

我們只要按照作者所用的這種修辭格的句式特點逐句對照,上勾下連,背誦這段文字同樣是不太困難的。
8.聽錄音背誦法

生理學家認為,讓視覺和聽覺共同參與記憶,要比單用視覺和聽覺,提高記憶效果30%—40%,這種記憶方法,人們稱為“協同記憶法”。

根據這一理論,在練習背誦時,可適當播放課文錄音,使學生邊讀課文,邊聽錄音,從而形成記憶信息的雙向刺激,以強化記憶效果。
9.趣味背誦法

在學生練習背誦達到一定程度時,為了進一步強化記憶,消除持續背誦造成的單調感、疲勞感,依據“寓教于樂”的原則,無妨采用以下方法來提高學生的背誦興趣:

①“對歌”式背誦法。即摹仿山區或某些兄弟民族“對歌”的方式,由甲、乙兩個學生每人一句,輪流背誦;

②“接力賽”式背誦法,即摹仿體育運動中接力賽跑的方式,由三個學生每人一句,上遞下接,循環往復;

③“疊羅漢”式背誦法,即摹仿雜技演員“疊羅漢”的方式由第一人背誦第一句,第二人接背二、三句,以下依次每人遞增一句,連續不斷,直到背完為止。

以上方法不但趣味性強,而且參與面廣,并能增強學生的群體意識,不妨一試。
10.分層背誦法

理解是記憶的前提和基礎。分層背誦法,就是先理解背誦部分的總的意思,然后把它分為幾個層次,歸納概括出每層的意思,了解層與層之間的內在聯系,把思路理清,將各層的意思連貫起來,在此基礎上,再反復誦讀幾遍,就能較快地背誦下來。

這種方法適合于背誦段落或篇幅不長的課文。
11.圖表背誦法

圖表是一種直觀的簡化的表達方式。采用這種方法,首先要把背誦章段的結構,用主要詞語(最好是原文)設計成圖表(也可借助教師的板書設計);

然后對照圖表誦讀幾遍,再依據圖表嘗試背誦,就能較快地背誦下來。
12.輔助背誦法

指利用某些起指示作用的語文標志幫助記誦。比如,《詩經》二首的《伐檀》、《碩鼠》,都運用了重章迭句、反復詠唱的形式,每章只在韻腳處換了幾個字,其余字句不變;所以,只要背過一章和換韻的那幾個字,文章就都會背誦了。

諸如課文線索、情節發展、人物順序、邏輯軌跡、時間推移、地點轉換、空間方位、領頭字句等等,都可作為背誦的標志和助手。

這就好比旅游,有了向導或導游圖,游覽得既快又好,心曠神怡。
13.整體背誦

把課文作為一個整體,一遍又一遍地、從頭到尾地進行記誦。優點是脈絡連貫、加深理解。缺點是內容太多,容易疲勞。
14.“三步記憶法”

第一步是抓住文章的思想用腦默記,第二步是閉目回憶,實在回憶不起來時,就“偷看”一下,第三步是迅速反復,多次誦讀。
15.“五次反復法”

為了使背誦的課文長期不忘,有的教師就采用此法,即早讀時重背昨天課堂上背過的內容,這是第一次反復。

第二次批復是每個單元結束后,同時進行第三次反復,這就是把上單元已過關的課文再重復背誦一次。第四次和第五次反復,主要是結合期中、期末的復習進行。

①興趣是最好的方法,培養興趣

②:讀書是智慧的鑰匙---猶太人的精神財富

③:你自己是你過去的累積和形成的,你的成功是你的過去點滴累積的,要注意積累。要養成正確的思維模式,所以要養成正確的思維模式。成功,要重視累積

④空杯心態:舉例:小孩子心態,即保持一種好奇心。

⑤學習的一種方法只要復制他人的行為就可以.絕對重要,復制學習好的人的好習慣,名人成功的總結.雖然一個人一種方法,但也可以借鑒.
16.整分背誦

顧名思義就是整體背誦和分層背誦的有機結合。優點是取其整體背誦和分層背誦的利而去其弊,揚長而避短,符合整體——部分——整體的認識規律。

背誦較長的詩文,常常是最前面的部分容易記住,即心理學上說的“初始效應”;中間部分則往往記不住,即心理學上說的“中遠效應”。

因此,運用此法時要強化“中遠效應”,增加復習率,形成強刺激。
17.嘗試背誦

在深入理解的基礎上,讀幾遍,合上書本嘗試記誦:看看哪里易背,哪里難背,哪里會背,哪里不會背。難背、不會背的地方要重點朗讀,熟讀直至會背。

這種理解、朗讀、背誦三位一體的方法,比一遍又一遍地機械記誦的效率高得多。


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